第十章 磨刀(第1/2 页)

和嬉闹了一节课的女同学交换了微信后，楚文才收拾好东西准备离开教室。

大学的课程和高中区别很大，今天早上这节课结束后，这一天便没有课程了。

刚刚走到教室门口，楚文才就看到紧紧将课本抱在胸前的马璐璐。

楚文才礼貌的点了点头便转身准备离开。

马璐璐看着楚文才准备转身的动作，委屈的咬了咬嘴唇。

眼看楚文才的身影准备消失在楼梯的拐角处，纠结了一阵马璐璐朝着楚文才背影喊道，“楚文才，你等等。”

楚文才闻声驻足，回头看向她。

马璐璐红着眼眶双手将胸口的课本伸出，

“前两天你都没上课，老师画了考试的重点，刚好下午没课，，要不，，，要不我帮···给你说说吧。”

楚文才略作思索笑着点了点头，“好啊，不过下午我还有事情，不如就这会吧。”

下午是和苏韵锦老师约好的谈心时间。

苏韵锦为了楚文才的心理健康，要求他每周两次去保健室做心理健康辅导。

马璐璐看楚文才同意，赶忙踩着小碎步跟上前去。

校新图书馆馆设计采用了依山就势、低层、庭院式分割的结构布局，外观气势恢宏，当年楚文才就是看了招生简章上图书馆的图片一拍脑袋决定来这所大学的，只不过这两年间除了路过上厕所之外，基本上就没怎么来过这里。

走到图书馆，楚文才这才想起自己的一卡通被自己仍到韩冰车上了，于是四顾之后趁人不注意单手一撑，用标准的东莞仔翻栏杆的姿势进入馆内。

两人走到一楼大厅找了一个没人的桌子坐了下来。

马璐璐摊开课本，将笔记递给楚文才，楚文才接过本子抄了起来。

马璐璐看着埋头抄书的楚文才，想说什么却没说出口，于是怔了一会便低下头去整理上节课的课堂内容了。

楚文才还没抄两行字字，眼角的余光就瞟到一个身影：苏韵锦正在图书借阅处登记着一本书。

顿时系统的声音就出现在他的脑海中：

【planb-目标人物苏韵锦，年龄29，心理健康老师。经过系统测定，苏韵锦符合马基雅维利主义人格测试结果。】

楚文才在意识海中问道，“什么是马基雅维利主义人格？”

“马基雅维利主义，即个体利用他人达成个人目标的一种行为倾向。该术语包含两层涵义：

第一层涵义是指任何适应性的社会行为，根据生物进化论自然选择总是偏爱成功操控他人行为的个体，这种不断进化以适应社会互动的能力是不考虑互动是合作性的还是剥削性的；

第二层涵义就是特指非合作的剥削性行为。

单个的字楚文才都认识，可连在一起之后自己就一头雾水了，这啥意思啊？

系统继续解释：

【马基雅维利主义人格者的主要特征：

第一，缺乏人际关系中的情感；

第二，缺乏对传统道德的关注，对他人持功利性而不是道德观点；

第三，对他人持工具性而不是理性观点；

第四，关注事件的完成而不是长期目标。】

楚文才蒙了，一个心理学专业的马基雅维利主义人格者，这还怎么追？

系统：

【当你凝视深渊的时候，深渊也在凝视你。

马基雅维利主义者表现为喜欢冷酷地欺骗和操纵他人。他们倾向于利用高情商压制对方，实际削弱他人的利益。

而从事心理学研究工作的人会下意识的对他人进行分析剖析，他们总是将自己放在一个较高的视角去审视别人，其总习惯于假定被观察者并不擅长于掩饰自己的心理状态。

目标人物苏韵锦结合两者特质，便具有下意识操控引导他人的习惯，我们要做的就是送她一个“精致的鸟笼”】

楚文才有些糊涂，“什么精致的鸟笼？”

系统给出解释：

【因为别人送了一只鸟笼，所以养了一只鸟。这就是鸟笼效应。

在我们的生活中，这样无意识被其他事物操控的情况，比如：敞开的书比合上的书更容易让人想读。

或许道德和个人素养桎梏着苏韵锦内心有些不为人知的想法，但如果你十分配合她的操控，就会让她产生掌控感，这种感觉对于马基雅维利主义者来说具有相当的成瘾性。

一旦操控与被操控的关系建立，这种关系便是牢不可破，而这种牢不可破的关系恰恰是可以进行引导的。】

楚文才捕捉到其中的关键点，“这就是说，仅仅只是自己以为自己是操控别人的人？”

系统继续回应:

【引导目标任务操控自己，第一步要从其固有思维入手。

研究心理学的人会在日常生活中对自己所擅长领域的知识进行验证，从已知的与目标任务的接触过程中发现，目标会尝试引导我们